Fyzika na druhém stupni navazuje na znalosti z přírodovědy z prvního stupně. Výuka je rozdělena na tři části: teoretickou, praktickou a početní. V teoretické části se žáci seznámí s podstatou fyzikálního problému, v části praktické si svoje znalosti ověří na pokusech. Na ty navazuje v mnoha případech početní část. Při řešení fyzikálních úloh je kladen důraz na správný zápis úlohy a systém řešení za pomoci matematických operací. Žáci jsou vedeni k poznání, že k výsledku lze často dospět různými způsoby. V rámci tohoto předmětu se uplatňuje skupinová a frontální výuka. Škola má pouze základní vybavení fyzikálních pomůcek. V rámci obohacení praktické výuky fyziky navštěvujeme Techmánii v Plzni a Planetárium Plzeň. Díky iPadům mohou žáci využívat i interaktivní učebnice.
Ve výuce tohoto předmětu převládají následující vyučovací metody:
vysvětlování (výklad) - učitel zprostředkuje rekonstrukci nebo pochopení nějakého jevu na základě argumentů vycházejících z příslušných zákonitostí; žáci jsou vedeni k pochopení a osvojení si jádra sdělení, podstaty jevu nebo funkce předmětu
rozhovor - verbální komunikace v podobě otázek a odpovědí dvou nebo více osob (obyčejně učitele a žáků); výukový rozhovor je prostředkem k aktivizaci žáků, protože je povzbuzuje k pozornosti a ke spolupráci, žák se při něm může učit rozhodovat, argumentovat a obhajovat své názory
práce s obrazem - např. kresba na tabuli, tradiční nástěnný obraz, učebnicová ilustrace, obraz vytvořený počítačovou grafikou, mapa atd.; patří sem jak realistická zobrazení, tak schémata, grafy, piktogramy, symboly, pojmové mapy
práce s učebnicí, knihou - zvyšuje žákovu učební aktivitu
vyjasňování - jde o opětovné prohlášení toho, co žák řekl; učitel tak může spojovat myšlenky žáků, formulovat nové pojmy a jejich porozumění
tázání - učitel se pokouší pochopit myšlenky žáků o určeném tématu
hledání příkladů - pro žáky jednodušší uvést příklad nebo ilustraci pro vyjádření abstraktního pojmu nebo myšlenky
diskuse - předpokládá u všech zúčastněných určité vědomosti vztahující se k řešenému problému
samostatná práce - žáci pracují individuálně na zadaném úkolu nebo se vzdělávají sami mimo vyučování; podporuje sebedisciplínu, schopnost vyhledávat informace a efektivně organizovat čas
Ve výuce tohoto předmětu převládají následující organizační formy výuky:
- hromadná, individuální, skupinová, párová
